◇法治人(ren)(ren)(ren)才培養工(gong)(gong)作，應始(shi)終堅守為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)(wei)國育(yu)才的(de)根本立場，以樹(shu)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)核(he)心(xin)，以立德(de)為(wei)(wei)根本，旗幟鮮(xian)明加(jia)強思想政治教育(yu)、品德(de)教育(yu)，加(jia)強社會主義(yi)核(he)心(xin)價值觀(guan)教育(yu)，把立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)的(de)成效(xiao)作為(wei)(wei)檢驗工(gong)(gong)作的(de)根本標準(zhun)。
◇建構中國自主的法學知識體系，作為法治人才培養的知識來源，實現從西方理論“搬運工”到中國學術創造者、世界學術貢獻者的根本轉變。
◇堅持以我為主、兼收并蓄、突出特色，深入研究和解決好為誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題，努力以中國智慧、中國實踐為世界法治文明建設作出貢獻。
◇強化法學實踐教學，深化協同育人，推動法學院校與法治工作部門在人才培養方案制定、課程建設、教材建設、學生實習實訓等環節深度銜接。
◇加快(kuai)培養涉外(wai)(wai)法治人才，是新時代貫徹落實黨和(he)國家關于涉外(wai)(wai)法治工作戰略布局(ju)的一項重要舉措，在涉外(wai)(wai)法治建設中具(ju)有基礎性、戰略性、先(xian)導性地位。
文｜習近平(ping)法治(zhi)思想(xiang)研究中心
北(bei)京人民大會(hui)堂（2023年(nian)3月10日(ri)攝(she)） 張(zhang)鋮攝(she)/本刊
“全面(mian)推進依法治(zhi)(zhi)國是一項長期而(er)重(zhong)大的歷史任務，要堅(jian)持中國特(te)色社會主義法治(zhi)(zhi)道路，堅(jian)持以(yi)馬克思主義法學(xue)思想和中國特(te)色社會主義法治(zhi)(zhi)理論為指導，立德(de)樹人，德(de)法兼修，培養(yang)大批高素(su)質法治(zhi)(zhi)人才。”2017年5月3日(ri)，習近平(ping)總(zong)書記(ji)在中國政(zheng)法大學(xue)考察時這(zhe)樣強(qiang)調。
高素質法(fa)(fa)(fa)治人才，是建設(she)(she)中國特色社會(hui)主義(yi)法(fa)(fa)(fa)治體系、建設(she)(she)社會(hui)主義(yi)法(fa)(fa)(fa)治國家的基礎性、戰略性支撐，對(dui)于在法(fa)(fa)(fa)治軌道(dao)上全面建設(she)(she)社會(hui)主義(yi)現代化國家具(ju)有(you)重要意義(yi)。
德才兼(jian)備?德法兼(jian)修
堅持建設(she)德才(cai)兼備的高素質法治(zhi)(zhi)工作隊伍是(shi)習近(jin)平法治(zhi)(zhi)思想的重要內容，是(shi)建設(she)社會主(zhu)義法治(zhi)(zhi)國家的基礎工程。
2021年(nian)12月，習(xi)近(jin)平總書記在(zai)十九屆中央政治局第三(san)十五(wu)次(ci)集體學(xue)習(xi)時指出：“努力培養造就更多(duo)具有(you)堅定理想信(xin)念、強烈家國情懷、扎實(shi)法學(xue)根底的法治人才”。
法治人才(cai)培養工作，應始終(zhong)堅守為黨(dang)育人、為國育才(cai)的(de)根本立(li)(li)場，以(yi)(yi)樹人為核心(xin)，以(yi)(yi)立(li)(li)德(de)(de)為根本，旗幟(zhi)鮮(xian)明加強思(si)想政治教育、品(pin)德(de)(de)教育，加強社(she)會主義核心(xin)價值觀教育，把(ba)立(li)(li)德(de)(de)樹人的(de)成效(xiao)作為檢驗工作的(de)根本標準。
德(de)法(fa)兼修，是德(de)才(cai)兼備的育人理念在法(fa)治人才(cai)培養(yang)上的具體體現。法(fa)治人才(cai)培養(yang)工作，要(yao)堅持法(fa)律(lv)專業(ye)能力培養(yang)和(he)法(fa)律(lv)職業(ye)精神(shen)塑造相結(jie)合，在法(fa)律(lv)專業(ye)教(jiao)育中(zhong)貫穿職業(ye)倫理教(jiao)育。
培養(yang)德(de)才兼備、德(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)兼修(xiu)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人才，既要(yao)努力(li)引導(dao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人才把握法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理的(de)(de)基本概念和精義(yi)，養(yang)成法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律思維(wei)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)思維(wei)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)理思維(wei)，沿著求真理、悟道(dao)理、明事理的(de)(de)方向前進，又要(yao)努力(li)引導(dao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人才培養(yang)剛健有為、自強不(bu)息(xi)的(de)(de)品質(zhi)，踐行社會主義(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)理念、精神，做(zuo)到知(zhi)行合一、表里如一。
培養(yang)具有(you)堅(jian)定理(li)想(xiang)信(xin)念(nian)的法治人(ren)才(cai)。理(li)想(xiang)信(xin)念(nian)是法治人(ren)才(cai)隊伍(wu)精(jing)神上(shang)的“鈣(gai)”，沒有(you)理(li)想(xiang)信(xin)念(nian)，就(jiu)會(hui)導致精(jing)神上(shang)“缺鈣(gai)”，就(jiu)會(hui)經不起誘惑，在金錢、權(quan)力、關系、人(ren)情面(mian)前(qian)敗(bai)下(xia)陣(zhen)來(lai)。
理想信(xin)念是(shi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人才的精(jing)神支柱，思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素質是(shi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人才的根本(ben)要求。必須將法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人才培養成為馬克思(si)主義法(fa)(fa)學思(si)想和(he)中國特色社會主義法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理論(lun)的堅(jian)(jian)定信(xin)仰(yang)者、堅(jian)(jian)決實踐者、堅(jian)(jian)強捍衛者，永(yong)葆忠于(yu)黨、忠于(yu)國家、忠于(yu)人民、忠于(yu)法(fa)(fa)律的政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)本(ben)色。
培養(yang)具有(you)強烈家國(guo)情懷(huai)(huai)的(de)(de)法(fa)(fa)治人(ren)才(cai)。從(cong)歷史(shi)到現實，家國(guo)情懷(huai)(huai)是根植于中華民族深層的(de)(de)文(wen)化基(ji)因(yin)。法(fa)(fa)治是治國(guo)理政的(de)(de)基(ji)本方式，法(fa)(fa)治人(ren)才(cai)是法(fa)(fa)治建(jian)設的(de)(de)推(tui)動(dong)者和踐(jian)行者。
擔當治(zhi)國(guo)(guo)理(li)政(zheng)重任，必(bi)須具有強烈家(jia)國(guo)(guo)情懷(huai)。培(pei)養(yang)新(xin)時代高素質法(fa)治(zhi)人才(cai)，必(bi)須堅持(chi)以馬克思主(zhu)義(yi)(yi)法(fa)學思想和中(zhong)國(guo)(guo)特色社會主(zhu)義(yi)(yi)法(fa)治(zhi)理(li)論為指導(dao)，堅持(chi)走中(zhong)國(guo)(guo)特色社會主(zhu)義(yi)(yi)法(fa)治(zhi)道路(lu)。必(bi)須立足中(zhong)國(guo)(guo)實際，將強烈的家(jia)國(guo)(guo)情懷(huai)作為法(fa)治(zhi)人才(cai)的基(ji)本要求，堅持(chi)想國(guo)(guo)家(jia)之所(suo)想、急國(guo)(guo)家(jia)之所(suo)急、應國(guo)(guo)家(jia)之所(suo)需的人才(cai)培(pei)養(yang)導(dao)向。
培(pei)養(yang)(yang)具有(you)扎實法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)根底的(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人才(cai)。法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)研究法(fa)(fa)(fa)律(lv)制度、法(fa)(fa)(fa)律(lv)現象及其規律(lv)的(de)社會科學(xue)(xue)(xue)(xue)，法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科是(shi)實踐(jian)性(xing)很強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，以探求(qiu)公(gong)平正義為價值追求(qiu)。擁有(you)牢固的(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識、縝(zhen)密的(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維和(he)良好的(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)(yang)，是(shi)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人才(cai)從事法(fa)(fa)(fa)律(lv)職業的(de)安身立命(ming)之本。
培養(yang)法(fa)治人(ren)才不(bu)僅強調基(ji)本理(li)論(lun)知識，還要培養(yang)法(fa)治意識，法(fa)治精(jing)神和(he)法(fa)治實(shi)踐能力，并對不(bu)同時代發(fa)展階段的法(fa)治實(shi)踐問題作出回應。
培養(yang)真正具有扎實(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)根底的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)人才，必須以中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)自主(zhu)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)知識體(ti)(ti)系(xi)為依托(tuo)，將馬克思主(zhu)義法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)基本(ben)原(yuan)理同(tong)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)建(jian)設具體(ti)(ti)實(shi)際相(xiang)結(jie)合，同(tong)中(zhong)(zhong)華優秀傳(chuan)統(tong)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)文(wen)化相(xiang)結(jie)合，從中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)實(shi)踐中(zhong)(zhong)提煉中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)解(jie)釋框架，建(jian)構(gou)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)自主(zhu)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)知識體(ti)(ti)系(xi)，作(zuo)為法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)人才培養(yang)的(de)知識來(lai)源，實(shi)現從西方理論“搬運工”到中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)學(xue)術(shu)創(chuang)造者(zhe)、世界學(xue)術(shu)貢(gong)獻者(zhe)的(de)根本(ben)轉變。
創新(xin)法治(zhi)人(ren)才(cai)培養(yang)機制(zhi)
2018年8月(yue)24日，習近(jin)平總書記主持(chi)召開中央全面(mian)依(yi)法(fa)(fa)治(zhi)國委員會(hui)第一次會(hui)議時強調(diao)，要加(jia)強法(fa)(fa)治(zhi)工作(zuo)隊伍建設和(he)法(fa)(fa)治(zhi)人(ren)才培養，更(geng)好發(fa)揮法(fa)(fa)學教育基(ji)礎性、先導性作(zuo)用，確保立(li)法(fa)(fa)、執法(fa)(fa)、司法(fa)(fa)工作(zuo)者信念過硬(ying)(ying)、政治(zhi)過硬(ying)(ying)、責任過硬(ying)(ying)、能力(li)過硬(ying)(ying)、作(zuo)風過硬(ying)(ying)。
加強(qiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)工(gong)作隊伍(wu)建設，提高法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)隊伍(wu)人(ren)員素質(zhi)，培養(yang)(yang)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人(ren)才，必須大(da)力發展(zhan)法(fa)(fa)(fa)(fa)學教育，創(chuang)新法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人(ren)才培養(yang)(yang)機(ji)制(zhi)。而(er)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)人(ren)才培養(yang)(yang)機(ji)制(zhi)的(de)創(chuang)新，很大(da)程(cheng)度上取決于法(fa)(fa)(fa)(fa)學理論體(ti)系、學科體(ti)系、課(ke)程(cheng)體(ti)系的(de)構(gou)建和(he)完(wan)善。
加強(qiang)(qiang)基礎研究，構建(jian)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)社(she)會主(zhu)義(yi)法(fa)學(xue)(xue)理論(lun)體系(xi)。黨的十八屆四中(zhong)全會審議通過的《中(zhong)共中(zhong)央關于全面推(tui)(tui)進(jin)依(yi)法(fa)治(zhi)(zhi)國(guo)(guo)(guo)若干重(zhong)大問題的決定》提出，加強(qiang)(qiang)法(fa)學(xue)(xue)基礎理論(lun)研究，形成完(wan)善(shan)的中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)社(she)會主(zhu)義(yi)法(fa)學(xue)(xue)理論(lun)體系(xi)、學(xue)(xue)科體系(xi)、課(ke)程體系(xi)；推(tui)(tui)動中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)社(she)會主(zhu)義(yi)法(fa)治(zhi)(zhi)理論(lun)進(jin)教材(cai)進(jin)課(ke)堂進(jin)頭腦，培(pei)養造就熟悉和堅(jian)持中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)社(she)會主(zhu)義(yi)法(fa)治(zhi)(zhi)體系(xi)的法(fa)治(zhi)(zhi)人才及后備(bei)力量。
法(fa)(fa)學(xue)理(li)論(lun)(lun)體(ti)系(xi)(xi)，是由法(fa)(fa)學(xue)的(de)基礎理(li)論(lun)(lun)、法(fa)(fa)學(xue)的(de)核(he)心(xin)理(li)論(lun)(lun)、法(fa)(fa)學(xue)方法(fa)(fa)論(lun)(lun)等構成(cheng)的(de)理(li)論(lun)(lun)體(ti)系(xi)(xi)，是法(fa)(fa)治實踐經(jing)驗(yan)的(de)科學(xue)化、概念化和理(li)論(lun)(lun)化。中國特色(se)社會主(zhu)義(yi)法(fa)(fa)學(xue)理(li)論(lun)(lun)體(ti)系(xi)(xi)是中國特色(se)社會主(zhu)義(yi)理(li)論(lun)(lun)體(ti)系(xi)(xi)的(de)重(zhong)要組成(cheng)部(bu)分(fen)，是馬克思主(zhu)義(yi)法(fa)(fa)律思想實踐化、中國化、當代化的(de)成(cheng)果。
廣大哲學(xue)(xue)社會科(ke)學(xue)(xue)工作者應(ying)自(zi)覺堅(jian)持以馬克思(si)主(zhu)義(yi)為指導，自(zi)覺把中(zhong)(zhong)國特(te)色社會主(zhu)義(yi)理論體系(xi)貫穿研究和教學(xue)(xue)全過程(cheng)，轉化為清醒(xing)的(de)(de)理論自(zi)覺、堅(jian)定的(de)(de)政治信念(nian)、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)思(si)維(wei)方法。特(te)別是，擺(bai)脫(tuo)對西方法學(xue)(xue)理論的(de)(de)依(yi)賴，立足中(zhong)(zhong)國經(jing)驗(yan)和本土資源進行理論概括和理論體系(xi)構建(jian)，從中(zhong)(zhong)國的(de)(de)法律(lv)生活(huo)和法治經(jing)驗(yan)中(zhong)(zhong)提(ti)煉(lian)出一(yi)系(xi)列(lie)概念(nian)、范疇、理論，打造(zao)具有中(zhong)(zhong)國特(te)色、中(zhong)(zhong)國風格、中(zhong)(zhong)國氣派(pai)的(de)(de)法學(xue)(xue)理論體系(xi)和話語(yu)體系(xi)。
加(jia)強法學(xue)(xue)學(xue)(xue)科體系建(jian)設，厚植(zhi)法治(zhi)人才(cai)培(pei)養基礎。法學(xue)(xue)學(xue)(xue)科體系建(jian)設對于法治(zhi)人才(cai)培(pei)養至關重(zhong)要(yao)。
習近平(ping)總書記2017年5月在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)政法(fa)(fa)大(da)學考察時指出，我(wo)(wo)們(men)有(you)(you)(you)我(wo)(wo)們(men)的(de)歷(li)史文化，有(you)(you)(you)我(wo)(wo)們(men)的(de)體制機(ji)制，有(you)(you)(you)我(wo)(wo)們(men)的(de)國(guo)(guo)情，我(wo)(wo)們(men)的(de)國(guo)(guo)家治理(li)有(you)(you)(you)其他(ta)國(guo)(guo)家不(bu)可比擬的(de)特殊(shu)性和(he)復(fu)雜(za)性，也有(you)(you)(you)我(wo)(wo)們(men)自(zi)(zi)己長期積(ji)累的(de)經驗(yan)和(he)優勢，在(zai)法(fa)(fa)學學科體系建設上要(yao)有(you)(you)(you)底氣、有(you)(you)(you)自(zi)(zi)信。
當前，應正(zheng)視(shi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)結構(gou)不(bu)(bu)盡合理、學(xue)(xue)科(ke)體系不(bu)(bu)夠(gou)完善(shan)、社會亟需的(de)新學(xue)(xue)科(ke)開設不(bu)(bu)足、法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)同(tong)其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉融合不(bu)(bu)夠(gou)等問題，打通法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)內部知識壁壘，加(jia)強新興交(jiao)叉法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)和服務國家(jia)重點發(fa)展戰略(lve)的(de)重點領域法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)建設。
堅持(chi)以(yi)我為(wei)(wei)主(zhu)、兼收并蓄、突(tu)出(chu)特色(se)，深入研究(jiu)和解決好(hao)為(wei)(wei)誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題，努力以(yi)中國(guo)智慧、中國(guo)實踐為(wei)(wei)世(shi)(shi)界法(fa)治(zhi)文明建設作出(chu)貢獻。對世(shi)(shi)界上的優秀法(fa)治(zhi)文明成果，要(yao)積極吸收借鑒，也要(yao)加以(yi)甄別，有(you)選擇(ze)地吸收和轉(zhuan)化，不(bu)能囫圇吞棗、照搬照抄。
更新完善(shan)法學(xue)課程體(ti)系，推動理(li)論(lun)與(yu)實踐緊(jin)密結合(he)。法學(xue)學(xue)科是實踐性很強的學(xue)科，法學(xue)教(jiao)育應處理(li)好法學(xue)知(zhi)識教(jiao)學(xue)和實踐教(jiao)學(xue)的關系。
習(xi)近平總書記2017年(nian)5月在中國政法大(da)學(xue)考察時強調，要打破高校(xiao)(xiao)和(he)社(she)會之間的體制壁(bi)壘(lei)，將(jiang)實(shi)(shi)際(ji)工(gong)作部(bu)門的優質實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)資源引進高校(xiao)(xiao)，加強法學(xue)教(jiao)育(yu)、法學(xue)研究工(gong)作者(zhe)和(he)法治實(shi)(shi)際(ji)工(gong)作者(zhe)之間的交(jiao)流。
2023年初，中(zhong)共中(zhong)央(yang)辦公(gong)廳(ting)、國(guo)務院(yuan)辦公(gong)廳(ting)印發了(le)《關于加強(qiang)新時代法(fa)學(xue)(xue)(xue)教育和(he)法(fa)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)研究的意見》，要(yao)求(qiu)更(geng)新完善法(fa)學(xue)(xue)(xue)專業課程(cheng)體(ti)系，一體(ti)推進法(fa)學(xue)(xue)(xue)專業理(li)論(lun)教學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)和(he)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)建設(she)。適應“互(hu)聯(lian)網+教育”新形態(tai)新要(yao)求(qiu)，創(chuang)新教育教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)手(shou)段。當前，應強(qiang)化法(fa)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)，深化協(xie)同育人，推動法(fa)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)校與法(fa)治工(gong)作部門(men)在人才培養方(fang)案制定、課程(cheng)建設(she)、教材建設(she)、學(xue)(xue)(xue)生實(shi)習實(shi)訓等環節深度銜接。
加快培養(yang)涉外法治人(ren)才(cai)
黨的二十大報告提出，加強重點領(ling)域、新興領(ling)域、涉外(wai)領(ling)域立法，統籌(chou)推進(jin)國內法治和(he)涉外(wai)法治。人才培養是推進(jin)涉外(wai)法治建(jian)設的基(ji)礎(chu)和(he)根本。加快培養涉外(wai)法治人才，是新時代貫(guan)徹落實黨和(he)國家關(guan)于涉外(wai)法治工(gong)作戰略(lve)布(bu)局的一項重要舉措(cuo)，在涉外(wai)法治建(jian)設中(zhong)具(ju)有基(ji)礎(chu)性(xing)(xing)、戰略(lve)性(xing)(xing)、先導性(xing)(xing)地(di)位(wei)。
當前，世(shi)界百年未有(you)之大(da)(da)變局加速演(yan)進，中(zhong)華(hua)民族偉(wei)大(da)(da)復興進入關(guan)鍵時(shi)期，國內外形勢正在發生(sheng)深(shen)刻而復雜的變化，國際(ji)環境不穩定(ding)性(xing)(xing)不確(que)定(ding)性(xing)(xing)明(ming)顯上升(sheng)。法治(zhi)在穩定(ding)國際(ji)秩序(xu)、規(gui)范國際(ji)關(guan)系、塑造國際(ji)規(gui)則(ze)、協調國際(ji)治(zhi)理方面的作用愈發凸顯，迫切需要培養一大(da)(da)批具(ju)有(you)強烈家國情懷(huai)、具(ju)有(you)國際(ji)視野、通曉國際(ji)規(gui)則(ze)、善于處理國際(ji)事(shi)務的涉(she)外法治(zhi)人(ren)才。
在《堅定不移(yi)走(zou)中(zhong)國特色(se)社會(hui)(hui)主(zhu)義法(fa)(fa)治道路為全面建設社會(hui)(hui)主(zhu)義現代(dai)化國家(jia)提供(gong)有力法(fa)(fa)治保障》一文中(zhong)，習近平總書記鮮明指出，要加大涉外(wai)法(fa)(fa)學教育力度，重點做(zuo)好(hao)(hao)涉外(wai)執法(fa)(fa)司法(fa)(fa)和(he)法(fa)(fa)律服(fu)務(wu)人才培養、國際(ji)組織法(fa)(fa)律人才培養推(tui)送工作，更好(hao)(hao)服(fu)務(wu)對外(wai)工作大局。
——加強政治(zhi)引領，聚焦使(shi)命任務。堅持立足(zu)國情、服務大局，充分發(fa)揮習近平(ping)法(fa)治(zhi)思想在涉外法(fa)治(zhi)人才培養中(zhong)的主(zhu)(zhu)導(dao)地位和統(tong)領作用，確保思政教(jiao)育貫(guan)穿涉外法(fa)治(zhi)人才培養全過(guo)程。善于運用法(fa)律工具(ju)斗(dou)(dou)爭，更好維護國家主(zhu)(zhu)權、安全、發(fa)展利益，積(ji)極參與全球治(zhi)理體系改(gai)革和建(jian)設，用習近平(ping)新時(shi)代中(zhong)國特色社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義思想武(wu)裝(zhuang)頭腦，培育政治(zhi)過(guo)硬、德(de)才兼備、能斗(dou)(dou)善斗(dou)(dou)的涉外法(fa)治(zhi)人才。
——精(jing)通法律外(wai)語(yu)(yu)(yu)，提(ti)高涉(she)(she)外(wai)法治服務能(neng)力(li)。充分認識法律英(ying)語(yu)(yu)(yu)作為新興交叉學科的(de)(de)戰略意義(yi)，從培(pei)養(yang)“法律英(ying)語(yu)(yu)(yu)+國際(ji)法律”的(de)(de)復合型外(wai)語(yu)(yu)(yu)人才入(ru)手，發(fa)揮外(wai)語(yu)(yu)(yu)院(yuan)系專業(ye)優勢(shi)，加強對學生外(wai)語(yu)(yu)(yu)能(neng)力(li)的(de)(de)訓練，注重引導學生將(jiang)外(wai)語(yu)(yu)(yu)能(neng)力(li)和跨(kua)文化交流能(neng)力(li)融入(ru)涉(she)(she)外(wai)法治工作中。
——完善學(xue)科(ke)(ke)(ke)設(she)置，優化(hua)課程體(ti)系。應提升(sheng)國(guo)際法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)科(ke)(ke)(ke)在法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)(ke)體(ti)系中的地位，探(tan)索(suo)涉(she)外法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)、國(guo)際法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)等相(xiang)關一級學(xue)科(ke)(ke)(ke)或博士、碩(shuo)士學(xue)位授權(quan)點建(jian)設(she)。支(zhi)持(chi)國(guo)際法(fa)(fa)(fa)(fa)、外國(guo)法(fa)(fa)(fa)(fa)、比較(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)與區域國(guo)別(bie)學(xue)等新興(xing)學(xue)科(ke)(ke)(ke)的交叉融合，建(jian)設(she)一批高質量的國(guo)際法(fa)(fa)(fa)(fa)、區域法(fa)(fa)(fa)(fa)、國(guo)別(bie)法(fa)(fa)(fa)(fa)、涉(she)外法(fa)(fa)(fa)(fa)、比較(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)等相(xiang)關課程。聚焦涉(she)外法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)工作重(zhong)點領域，開設(she)知(zhi)識產(chan)權(quan)、國(guo)際金融、國(guo)際貿(mao)易、國(guo)家安(an)全(quan)等跨學(xue)科(ke)(ke)(ke)課程。
——建(jian)設一支高素質涉外(wai)(wai)法治(zhi)(zhi)(zhi)教師(shi)(shi)隊(dui)伍。大力培養造就一支師(shi)(shi)德高尚、業(ye)務精湛、結構合(he)理、充滿活力的(de)(de)高素質專(zhuan)業(ye)化教師(shi)(shi)隊(dui)伍，支持和(he)吸(xi)引(yin)(yin)優秀人才熱心(xin)從(cong)(cong)教、精心(xin)從(cong)(cong)教、長期從(cong)(cong)教、終身(shen)從(cong)(cong)教。建(jian)立具有吸(xi)引(yin)(yin)力的(de)(de)薪酬和(he)保障體系，廣(guang)泛吸(xi)引(yin)(yin)校內外(wai)(wai)、海內外(wai)(wai)優秀師(shi)(shi)資，特別(bie)注重吸(xi)收(shou)引(yin)(yin)進具有豐富(fu)涉外(wai)(wai)法治(zhi)(zhi)(zhi)工作經驗的(de)(de)實(shi)務專(zhuan)家(jia)加入涉外(wai)(wai)法治(zhi)(zhi)(zhi)教師(shi)(shi)隊(dui)伍。
——創(chuang)新涉(she)外(wai)法治(zhi)(zhi)人(ren)才培養模式(shi)。積極推薦(jian)更多優秀(xiu)涉(she)外(wai)法律人(ren)才到國(guo)際(ji)(ji)(ji)經(jing)濟貿易(yi)組織(zhi)、國(guo)際(ji)(ji)(ji)仲(zhong)裁機構(gou)任職，主動參(can)與(yu)并努力(li)引領國(guo)際(ji)(ji)(ji)規則制定，推動形(xing)成公正合理(li)透(tou)明(ming)的國(guo)際(ji)(ji)(ji)規則體(ti)系，提(ti)高(gao)我國(guo)在(zai)全(quan)球治(zhi)(zhi)理(li)體(ti)系變(bian)革中(zhong)的話語權和(he)影(ying)響力(li)。?（執筆(bi)：鄭博）
重慶市永川區農業(ye)綜合行(xing)政(zheng)執法(fa)支隊和永川區司法(fa)局、重慶文理(li)學院聯合成立的(de)“小板(ban)凳(deng)”普法(fa)宣(xuan)講(jiang)隊，走(zou)進(jin)仙(xian)龍(long)鎮(zhen)雙星村，開展普法(fa)宣(xuan)講(jiang)活動（2023年7月10日攝）黃偉攝/本刊
（《瞭望》2023年第33期 ）